Календарно тематическое планирование по музыке на тему Рабочая программа по музыке для 1 4 классов, авторов В. О. Усачвой и Л. В. Школяр. Образовательная система. Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' title='Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' />Шаманова       августа 2. Утверждаю. Директор МОУ Школа. Андреева. Протокол. Учебнометодического комплекса Усачевой В. О., Школяр Л. В., Школяр В. А. Программа выстроена с учетом ФГОС второго поколения и современной теории. Требования к уровню музыкального развития учеников 6 класса. Тематическое планирование. Номер урока. Перечень разделов, тем и. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МУЗЫКА 5 класс 35 часов. Усачева, Л. В. Музыка учебник для 6 кл 5. ФГОС Усачева, Школяр. Иллюстрации к книге Усачева, Школяр Музыка. Тематическое планирование. Кабалевского, который еще в 7. ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с е неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Программа адресована обучающимся   общеобразовательных школ по образовательной системе Школа 2. Поэтому программа и программно методическое сопровождение предмета учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования общим целям образования ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса задачам образования развитию способностей к художественнообразному, эмоционально ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно нравственном развитии. Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' title='Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' />Вот почему в качестве ведущей для музыкального развития учащихся выступает тема Искусство слышать и е конкретизация главная тема 1 го класса, получающая продолжение во всех последующих классах, Как можно услышать музыку. Она позволяет дать учащимся представление о музыке, е образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Сформированность основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Обеспечивается не только информационная сторона получаемого знания, но прежде всего предусматривается воссоздание детьми какой либо из сторон музыкально творческой деятельности, уходящей корнями в народное творчество, например, они  музыкально интонируют сочиняют в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки учатся за графическим изображением знаков букв и нот видеть и слышать смысл предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические музыкально смысловые соответствия. Пониманию единства мысли, речи, характера человека служат представленные в Галерее музыкальной, литературной, художественной портреты русских людей, созданные художниками передвижниками, звучащие в музыке, возникающие на страницах биографий и различных литературно поэтических произведений. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Кабалевского о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. Тематическое планирование Добавить материал. Рабочая программа по музыке 6 класс. Раздел Музыка Тематическое. Рабочая программа 14 класс ФГОС к УМК Школа 2100 В. О. Усачева, Л. В. Школяр. Раздел Музыка. Автор Усачева, Школяр, Школяр. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Рабочая тетрадь. Усачева Валерия Олеговна. Рабочая программа по предмету Музыка. Усачева, Л. В. Музыка учебник для 67 кл. Иллюстрации к книге Усачева, Школяр Музыка. Тематическое планирование. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству выступает музыка И. С. Шопена, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского, М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, А. И. Хачатуряна, Д. Нагрузочная Вилка Bolk Bt-105 Цифрова%. Б. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Главное здесь то, что в роли питательной среды, готовящей, формирующей восприятие детьми этих явлений, выступают великие творцы, для которых смыслом жизни становится прожить жизнь в искусстве. LXuoV3Xz1D.jpg' alt='Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' title='Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' />В этом плане концептуальное значение приобретает понятие мелодия, определяя смысловой ряд сочинить мелодию, прожить мелодию, прожить мелодией, жизнь в мелодии, мелодия в жизни. Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся хорового пения, слушания музыки, игр на детских музыкальных инструментах. Умение воспринимать музыку и выражать сво отношение к музыкальному произведению. Слушательская культура это умение воспринимать музыку и выразить сво отношение к ней это знание основных закономерностей и понятий музыки как вида искусства обобщнные знания, служащие опорой восприятия композитор, исполнитель, слушатель, выразительные и изобразительные средства музыкального языка, песенность, танцевальность, маршевость, интонация, развитие и построение музыки. Эти содержательные линии формирования восприятия школьников и их интереса к музыкальному искусству преемственно и последовательно из класса в класс прослеживаются в содержании предмета. Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' title='Тематическое Планирование Усачева Школяр 6 Класс Фгос' />Методическим ключом к пониманию содержания музыки является проблема соотношения художественного и обыденного. Через практические задания Лаборатория музыки школьники, наряду с другими проблемами, самостоятельно исследуют музыку, выявляя, как обыденное становится в искусстве художественным. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально пластических композиций, исполнении вокально хоровых произведений, в импровизации. Поэтому в программе большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на импровизации сюжет сказка, история, былинка складывается, сказывается в единстве музыки и текста, с использованием музыкальных инструментов. Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в народном искусстве исполнить песню значит сыграть е. Применение знаково символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Каждая новая проблема, новое содержание рождают новые средства, требуют новых форм изложения материалов создатся эмоционально образная атмосфера, которая была бы близка детям, вызывала адекватные звучащей музыке ассоциации, способствовала бы освоению музыкального знания в определнной логике используются средства изобразительного ряда, способствующие одномоментному восприятию явлений в их единстве и многообразии. Это позволяет свободно устанавливать любые связи между внешне несовместимыми и, казалось бы, никак не сочетаемыми явлениями, делает видимыми содержательные линии картины, дат возможность, благодаря ассоциативному ряду, путешествовать по полифонической ткани изображения, вслушиваться в звучащую картину. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей. При этом роль учителя вытекает из самой природы искусства, где общечеловеческое, в виде художественной идеи нравственно эстетического содержания, воплощается, транслируется и воспринимается как единство в многообразии во множестве индивидуальных интерпретаций. Это заставляет учителя организовывать постижение общечеловеческих идеалов обязательно как деятельность равноправных партнров по проникновению в природу искусства, в природу художественного творчества.